Reflexão Final Individual sobre a Unidade Curricular: Língua Portuguesa e as Tecnologias de Informação e Comunicação

A unidade curricular Língua Portuguesa e as Tecnologias de Informação e Comunicação – LPTIC – evidencia o trabalho das duas áreas do conhecimento em simultâneo. Por outro lado, também se afigura o trabalho da Língua Portuguesa através das TIC. Deste modo, era expectante a aprendizagem de formas de realizar esse mesmo trabalho e das competências a desenvolver para que o mesmo pudesse ser concretizado em sala de aula, pelos futuros professores.

Assim, a presente U.C. tem uma grande relevância no que respeita à formação académica e profissional. Dado que, segundo Pais & Silva (2003:186) o professor tem um enorme importância na promoção da utilização das TIC em sala de aula. Neste sentido, torna-se essencial o enquadramento de unidades curriculares como esta na formação inicial de professores. Dado a exploração de várias ferramentas, como blogue, podcast, PhotoStory, jogos educativos multimédia, programas de televisão, etc. Estas poderão ser utilizadas na futura prática pedagógica, visto a “(…) contribuição positiva dos ambientes tecnológicos para uma aprendizagem mais ativa por parte dos alunos (…)” (Pais & Silva, 2003:185), tornando a aprendizagem num processo mais dinâmico e enriquecedor, em que a língua portuguesa se revela como veiculo de ensino. Abordar a língua portuguesa através das TIC, segundo Tavares e Barbeiro (2011:8) permite aos alunos visualizarem diversos conteúdos, relacionados com a disciplina, escrever e divulgar os seus textos, trabalhar a oralidade, bem como comunicar com outros alunos. Desta forma, é possível constatar as potencialidades da utilização das tecnologias de informação e comunicação na aprendizagem da língua portuguesa, utilizando muitas das ferramentas trabalhadas ao longo da unidade curricular.

A utilização de vários suportes de modo a apoiar uma comunicação, não é apenas importante a nível académico e profissional, mas também a nível pessoal. Outros contributos da U.C., que se enquadram nestes três aspetos da formação, são o trabalho colaborativo em grupo, neste caso, a pares, o espírito crítico, a comunicação à distância, o alerta para os perigos/riscos na utilização da internet e o desenvolvimento de competências para trabalhar com várias ferramentas, até então algumas desconhecidas.

A unidades curricular Língua Portuguesa e as Tecnologias de Informação e Comunicação proporcionou várias aprendizagens significativas.  Exemplo disso é a importância da língua portuguesa (língua de ensino) na utilização de materiais simplificadores de aprendizagem, quais as ferramentas/programas e as formas das utilizar para a aprendizagem da língua portuguesa, nomeadamente a nível da escrita, da leitura e da comunicação, mas também a nível gramatical, como podemos constatar pela realização do Jclick. Outro exemplo é a importância da utilização das TIC no processo de ensino-aprendizagem, de forma a torná-lo mais dinâmico. A correta aplicação das TIC para a realização de pesquisas, seleção, organização e apresentação de informação, tal como o trabalho conjunto para realização de um projeto comum, também foram importantes aprendizagens realizadas no âmbito desta U.C.

A realização do Jclick foi, para mim, o aspeto menos conseguido ao longo da U.C. Isto, poderá ter acontecido devido a várias motivos, como as fragilidades do programa e as suas limitações, mas também a dificuldades de manuseamento do mesmo. Por outro lado, no início da presente U.C existiu algumas dificuldades em estabelecer a relação do que era lecionado na parte de língua portuguesa como o que era realizado nas aulas de TIC. No entanto, com o decorrer do tempo esta interligação tornou-se progressivamente mais clara.  

A realização de um vídeo através do PhotoStory foi muito gratificante, visto que o meu grupo teve a oportunidade de construir o mesmo com a colaboração das crianças do Centro Social de Palmela, pólo A Cegonha. Durante a realização do trabalho surgiram algumas dificuldades, nomeadamente, no que respeita à oralidade/locução, o que levou a que optássemos por a fazermos nós e não as crianças. No entanto, as crianças demonstraram muito interesse e empenho na realização dos desenhos a colocar no vídeo. Desta forma, tivemos a oportunidade de ligarmos a teoria à prática, sendo esta uma mais-valia na nossa formação.

Concluindo, é de referir que esta unidade curricular foi fundamental para a minha formação enquanto futura profissional de educação, visto o conhecimento adquirido sobre o universo das tecnologias e a forma como as unir ao processo de ensino de forma a contribuírem para a aprendizagem. Deste modo, a escola e consequentemente o ensino precisam de se adaptar ao mundo tecnológico que nos rodeia, utilizando-o em proveito dos seus alunos.

Referências Bibliográficas

·         Pais, M. C., & Silva, B. D. (2003). A formação de professores à luz da investigação - O lugar das TIC na formação inicial de educadores e professore do Ensino Básico em Portugal. Obtido de Repósitório da Universidade do Minho: http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/18064/1/O%20Lugar%20das%20TIC%20na%20Forma%C3%A7%C3%A3o%20Inicial%20de%20Educadores%20e%20de%20Professores%20do%20Ensino%20B%C3%A1sico%20em%20Portugal.pdf

·         Pinto, P. F., & Rodrigues, M. R. (2014 - 2015 ). Programa da Unidade Curricular - Língua Portuguesa e as Tecnologias de Informação e Comunicação. Setúbal: ESE.

·         Tavares, C. F., & Barbeiro, L. F. (2011). As implicações das TIC no Ensino da Língua. Obtido de Ministério da Educação : http://www.dgidc.min-edu.pt/outrosprojetos/data/outrosprojectos/Portugues/Documentos/implicacoes_tic_pnep.pdf&rct=j&frm=1&q=&esrc=s&sa=U&ei=rUypVMKPKcmuU6GZgaAL&ved=0CBMQFjAA&sig2=7R77ZfasCFSFZyhz7a3uWg&usg=AFQjCNHd3hIcRin4rb-

Reflexão Final Individual sobre a Unidade Curricular: Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação

           Atualmente vivemos num mundo digital em que estamos cada vez mais em contacto com novas tecnologias, nomeadamente com as TIC, que cimentam a sua importância na nossa sociedade e no sistema educativo. Desta forma, é crucial que como futuros educadores/professores tenhamos acesso a uma formação que nos habilite para trabalhar nesta área, já que hoje as crianças crescem lado a lado, com as tecnologias.

            Inicialmente, esta disciplina criou-me alguma expetativa menos boa, dado que me considero um pouco iletrada, relativamente à literacia digital. No entanto, considero que esta unidade curricular que articula a Língua Portuguesa com as Tecnologias de Informação e Comunicação contribuiu muito para a minha formação pessoal, académica e profissional. Foi importante para adquirir e consolidar conhecimentos em relação a uma ferramenta da web 2.0, o blogue, dado que todo o trabalho realizado no âmbito desta U.C. ficou disponível no mesmo. O blogue pode ser utilizado como um recurso pedagógico, no meu futuro profissional, tornando-se uma mais-valia na construção de uma aprendizagem construtivista, em relação às crianças, dado que poderá existir uma contribuição das mesmas para a sua estrutura.

          Com esta disciplina realizei diversas aprendizagens, relativamente ao conhecimento e utilização de recursos educativos disponíveis na internet. Podemos utilizá-los profissionalmente, como professores/educadores, nomeadamente o software do JClic, através do qual se podem construir diversas atividades didáticas multimédia; o podcast, uma tecnologia que disponibiliza materiais didáticos em formato áudio; a ferramenta on-line Wordle, que forma nuvens de palavras, podendo ser utilizada em atividades  didáticas numa aula; jogos educativos e o PhotoStory, um programa em que se pode construir histórias para as crianças - com imagens, som e legenda.

            Também realizei leituras e produção de textos reflexivos sobre a utilização das TIC na escola e sobre a segurança na internet, tal como promovemos, em grupo, a exploração de atividades didáticas, a partir de programas televisivos. Tudo isto fomenta a minha futura aplicação das tecnologias de informação e comunicação, na aprendizagem e no ensino. Gostei particularmente da sessão sobre segurança na internet, apresentada pelo professor João Torres, que foi muito elucidativa sobre os perigos e ameaças existentes na internet.

           Na minha opinião, penso que a maior dificuldade que existiu, na concretização dos projetos desta U.C., esteve relacionada com o JClic, dado que foi um software com o qual nunca tínhamos trabalhado, tanto eu como a minha colega de grupo. Por isso, considero que o mesmo apresentou algumas falhas, no geral. O PhotoStory foi a atividade que mais gostei de realizar, pois foi efetuado com a colaboração das crianças de um infantário, que realizaram os desenhos para o mesmo. Aliámos a teoria à prática, o que se tornou gratificante, já que a atividade despertou a curiosidade e participação das crianças, levando-as a cooperar para um projeto conjunto.

            Penso que realizei um bom trabalho nesta unidade curricular, acabando por me sentir mais à vontade com a literacia digital, já que é com o conhecimento e com a prática que acabamos por evoluir, não só a nível pessoal como profissional. Considero que o meu sucesso nesta disciplina se deve também a um trabalho de equipa, efetuado com a minha colega de grupo, com quem lido há já três anos e com quem estou habituada a trabalhar, dado que nos conseguimos complementar, realizando um trabalho bem articulado.

           Desenvolvi competências de leitura, de pesquisa, de escrita e de comunicação através da utilização da internet, compreendendo que esta articulação entre a língua portuguesa e as TIC promove a consciencialização de que no futuro prevalecem as novas tecnologias, fomentando a aprendizagem e o ensino, lado a lado, com o uso incondicional da língua portuguesa que se adapta a uma nova era de tecnologia. Deste modo, o trabalho dos educadores e professores é essencial para desenvolverem uma pedagogia, que alie estas duas vertentes, nas salas de aula.

           Com as tecnologias de informação e comunicação pode promover-se o ensino da língua portuguesa, através de diversas atividades de cariz educativo, facilitando a aprendizagem das crianças, de uma forma lúdica. Além de que existe uma difusão da leitura, promovida pelas mesmas tecnologias.

           Concluindo, esta U.C. foi decisiva para a minha compreensão do mundo digital, em que vivemos e para assimilar que, como futura profissional no campo da educação, devo ter uma visão abrangente que alie o uso da tecnologia à metodologia de ensino. Um bom educador/professor adapta-se à evolução, com o objetivo de que as crianças aprendam. Não são as crianças que têm de adaptar-se ao ensino, mas sim o educador/professor que tem de cativá-las e as tecnologias prendem a atenção das crianças. Portanto, devemos efetuar um trabalho articulado, integrando as mesmas no ensino, com o objetivo de facilitar a aprendizagem das crianças, promovendo o desenvolvimento de competências comunicativas e de cidadania.

 

Ana Cristina Mota